超市主题的角色游戏适合幼儿园哪个年龄班开展，为什么?(超市角色游戏指导要点)

谢谢邀请，适合学前班四至五岁的孩子

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在“超市”主题的角色游戏中，我们可以针对小、中、大班三个年龄段幼儿的特点以及生活经验，对幼儿进行了如下引导：

?根据小班幼儿的特点，教师带领幼儿参观了解超市的环境、用途，观察工作人员的言行举止，激发幼儿模仿的欲望。小班幼儿在游戏中可以在教师或中、大班哥哥姐姐的帮助下学会付款，并建立起初步的规则意识。

?中班幼儿已经积累了一定的生活经验，教师可让幼儿亲自购物，观察、感受工作人员的工作。游戏中，教师让幼儿商量制订一些简单的规则，如一次扮演一个角色、两人发生争执可以用猜拳的方式解决等等。中班幼儿在认识人民币的基础上，可以选择与商品价格一致的钱币付款。对个别有困难的幼儿，教师可以请大班幼儿扮演的收银员来指导帮助他。

?针对大班幼儿的发展需求，教师指导幼儿通过已有购物经验商量设施、材料及商品的分类摆放情况，收集废旧材料或自制商品并贴上标签。幼儿可以自己选择游戏角色进行模仿，并制订游戏规则，例如要从入口进、出口出，买了东西要付款等。教师会引导幼儿将数学知识运用到游戏中，知道找零或凑整，练习简单的加减运算；鼓励幼儿学习宣传自己的商品，用绘画等形式为商品做广告。

布置元素：玩具柜、食杂柜、鞋帽柜、收营台、购物车、价签、货币、各种货物等

关键经验：幼儿已有去超市购物的经验

指导要点：在游戏中能分清自己的职责，知道自己的本职“工作”。

角色游戏是指幼儿通过角色扮演，以模仿和想象创造性地反映周围生活的游戏。角色游戏的特点是幼儿的“创造性”以及游戏内容反映社会生活的“社会性”。角色区的环境创设应该与幼儿的生活环境相贴近，处处体现亲近感，创设一个与幼儿生活相关的场景，让幼儿通过操作扮演的游戏，从侧面了解社会。

我们老师或者家长也应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。它向我们明确提出了幼儿园教育活动中教师所承担的角色。老师和家长只有真正了解每个孩子的个性特点和兴趣需要，有的放矢地实施教育，才能切实提高教育的实效。

您好，很高兴回答您的问题。

超市主题的角色游戏是个中班后期和大班孩子来开展。原因有如下几点:

1.角色游戏是幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，创造性的反映现实生活的一种游戏。角色游戏的主要结构因素有:游戏的主题、游戏的角色、游戏的材料、游戏的动作以及游戏的情节。小班孩子由于以无意注意为主，活动随意性强，在游戏开始前的主题没有明确的认知，时时转换游戏角色。

2.幼儿角色游戏的发展受幼儿身心发展程度的影响，不同年龄阶段的幼儿想象力、注意力和思维能力存在差异，对现实生活认识的范围和深度不一样，感受和体验的程度也不同。中班孩子在游戏开始前能够明确游戏的主题，根据自己的兴趣、爱好选择角色，但因为中班孩子都喜欢在游戏中扮演能够支配其他角色的“中心角色”，因此幼儿在分配角色时容易发生纠纷。

3.大班孩子能够在确立主题、选定角色后，根据主题的需要和角色的身份来展开活动。大班孩子有了明确的角色意识，能够相互协调角色之间的关系，在行动上相互配合，持续的进行同一个游戏，游戏的主题非常丰富，从小班单一的娃娃家、医院到较为复杂的超市游戏，大班孩子都能够自觉的按照事先的分工、商定的规则进行游戏，这在小、中班孩子中时不容易做到的。

4.大班的孩子想象力和创造力更加丰富，他们可以创造性的使用玩具、材料，甚至能为游戏继续下去自制材料，例如在玩“超市”游戏时，扮演售货员的幼儿会对“顾客”说:“您好，请问您需要什么？”扮演顾客的幼儿会说“我想要蛋糕和牛奶。”“售货员”就拿着假想的方形盒子蛋糕和一个空纸杯递给“顾客”所需的物品并收钱，然后说:“下一位”，使游戏能够持续进行下去。

教师在指导幼儿进行角色游戏时，应体现在帮助幼儿按照自己的意愿和想象去进行游戏，而不是把教室的意愿强加给幼儿。指导幼儿角色游戏的核心问题是使教师的指导与幼儿在游戏中的主动性和积极性结合起来。

以上解答希望对您有帮助。